兩歲之前，嬰幼兒只是利用映象來理解事物，沉浸于“右腦世界”之，對(duì)外部的信息僅能以音響來體會(huì)，還不懂是什么意思。1、2、3、4、5、直到三歲左右，幼兒才開始能夠自由言語，不過還是以直觀映象為主，仍然是以右腦為心的世界。1、2、3、4、5、

等到小學(xué)時(shí)期，就開始以左腦為心來學(xué)習(xí)文字和數(shù)字。1、2、3、4、5、此時(shí)腦的活動(dòng)從右腦轉(zhuǎn)向左腦。1、2、3、4、5、

所以說，如果在孩子上學(xué)之前，右腦的智能未能充分開發(fā)，那么以后再想對(duì)進(jìn)行右腦開發(fā)可就難了。1、2、3、4、5、所以說學(xué)前期是開發(fā)孩子右腦的黃金時(shí)期，得隨時(shí)給寶寶的右腦“充充電” ，千萬可別錯(cuò)過喲！

手指訓(xùn)練

雙 手其實(shí)就象為大腦的“老師”。1、2、3、4、5、因?yàn)槿梭w的每一塊肌肉在大腦層都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”----神經(jīng)樞，其手指運(yùn)動(dòng)樞在大腦皮層所占的區(qū)域最廣泛， 所以手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。1、2、3、4、5、因此，訓(xùn)練孩子手的技能，對(duì)于開 發(fā)智力十分重要。1、2、3、4、5、

玩沙子，玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā) 育；伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強(qiáng)手指的柔韌心，提高大腦的活動(dòng)效率；擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等精細(xì)的活動(dòng)，可以 鍛煉手指的靈活心，增強(qiáng)大腦和手指間的信息傳；玩積木、橡皮泥有利于動(dòng)手能力的培養(yǎng)；經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。1、2、3、4、5、

學(xué)外語

美神經(jīng)外科近年發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會(huì)兩三種語言跟學(xué)會(huì)一種語言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會(huì)一種語言時(shí)，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時(shí)學(xué)習(xí)幾種語言，就會(huì)“啟用”大腦右半球。1、2、3、4、5、

多爬行

很多媽媽都不喜歡在孩子在地上爬，怕弄臟衣服，其實(shí)要刺激右腦，最好的方式就是讓他從小就訓(xùn)練爬行，未來對(duì)小孩的平衡感及運(yùn)動(dòng)細(xì)胞都有幫助。1、2、3、4、5、

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。1、2、3、4、5、學(xué)習(xí)彈琴是一種很好的指尖運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，父母還可以在孩子做其他事情的時(shí)候，創(chuàng)造一個(gè)音樂背景。1、2、3、4、5、因?yàn)橐魳酚捎夷X感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨(dú)立工作，這樣就能使孩子在不知不覺得到了右腦的鍛煉。1、2、3、4、5、

體育運(yùn)動(dòng)

右腦在運(yùn)動(dòng)隨之而來的鮮明形象和細(xì)胞激發(fā)比靜止時(shí)來得快，在打拳或做操時(shí)有意識(shí)地讓左手、右手多重復(fù)幾個(gè)動(dòng)作，可以刺激右腦，激發(fā)靈感。1、2、3、4、5、